近年来，研学成为学生们课外实践活动的“新宠”，其内涵丰富，实践性与趣味性兼备，深受学生喜欢。很多村落本身具有得天独厚的自然资源，又引进了特色鲜明的各类产业，具备丰富的研学资源，但缺乏明确的规划设计。为此，乡村应该从自身的资源禀赋出发，因地制宜，设计出自己的研学路线。这不仅有利于“一村一品”的建设，同时也是乡村风景与文化的推介“金名片”，从而更好地助力乡村振兴与可持续发展。
抱团合力，优化课程设计。乡村研学能否做到让学生们“乘兴而来，兴尽而归”，关键在于课程设计。在课程项目上，很多乡村研学项目虽然各具特色，但“独木不成林”，需要将其进行有序组合，设计合理的研学路线，形成抱团合力。例如，可以设计一条“种植训练+水果采摘+钓鱼戏水+户外烧烤”的亲子研学线路，吸引学生们前来。同时，在研学课程知识点设计中，要挖掘乡村本地特色产业的知识脉络，将知识点做精做细，通过梳理整合，将其课程化，做好与书本知识与课外知识的联动，更好地培养学生的创新思维与实践能力。例如水稻种植课程，可以让学生亲身感受水稻种植分为几个过程，需要怎样的土壤、肥力与气候条件。
先行先试，做好试点工作。做好课程设计后，要通过实践检验研学游的方案是否可行，能否寓教于乐。通过“先行先试”，以“点-线-面”的思路展开试点工作：邀请乡村当地或附近学校师生先进行试点，体验在原汁原味的乡村游学里“玩中学”，听取他们体验后的意见，不断完善研学课程。再由“点”到“线”，邀请本市、市区与隔壁县市学校的师生前来乡村参观研学，进一步提升、完善。再由研学长“线”带动研学建设“局面”，将研学游作为一个长期建设的项目，日臻完善，面向全国各地的研学团队、游客，宣传推介乡村研学之乐。
多方赋能，强化品牌建设。研学同样注重品牌建设，乡村研学不能靠“单打独斗”，还需要“强强联手”，联动乡贤发挥亲缘、人缘、地缘的优势，献计出力，助推研学品牌塑造，让远近的客人都能共同体验这份知乡、爱乡情感。同时，“酒香也怕巷子深”，乡村可以邀请相关公司对乡村研学进行包装、宣传、营销，例如依托本地红色资源，申报中小学思政课程教师实践教育基地，打造师生研学一体品牌。或者根据时令转换，设计“春种苗，夏采莲，秋收割，冬赏雪”的四季研学品牌。让公司用合适的营销手段，发扬村落“长板”，助推乡村研学知名度进一步提高。（舒楠茜）
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