做个学会“偷懒”的班主任

　班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累。2023年秋，我再次接任一年级，担任班级数学老师兼班主任。这次，我决定不再当“保姆”，尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。

　　人人有事做，事事有人管。在卫生方面，班级实行个人负责制。由于刚上一年级，孩子很小，打扫卫生很困难，大部分孩子连笤帚都不会拿，于是我开始观察，寻找“能干人儿”，把这些“能干人”进行分布，给他们划定区域，首先由“能干人”把规定区域的卫生做好。然后实行“一帮一”，让会打扫的同学带领不会打扫的同学到指定区域指导打扫，由于农村孩子比较少，一个月下来，全班学生都学会了扫地。接着，我对学生打扫卫生进行分工，擦黑板，摆放扫除工具、倒垃圾、巡视等都落实到人头，谁负责的区域有垃圾谁负责，对出现问题的学生给予扣除奖励贴纸的惩罚，如果负责的同学没有及时到校扫除，其余同学可以帮忙，但没能及时完成扫除任务的同学要付出相应的奖励贴纸。实行“人人有事做，事事有人管”以后，虽然是一年级的教室，却比六年级教室让人感觉舒畅。除此之外，出操整队、列队放学、抬饭、就餐纪律、开关电灯、多媒体、收发作业等等都做到有人管。

　　互相竞争，共同进步。学习上，我根据学生的学习水平，给学生进行分组，找竞争对手，确定目标，每次测评，胜利的一方给予奖励。数学学习，计算不可忽视，为了提高学生的计算水平，我让学生每天一篇计算，每周两次口算比赛，给予前三名奖励。通过一学期的练习，学生的计算水平得到了很大程度的提高。

　　民主管理，奖罚明确。开学初，我为学生制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情况参照班规给本组学生赋分。每周五根据学生的得分情况颁发奖状。

　　一学期下来，我变成了一个可以“偷懒”的班主任。