发挥党员教师先锋模范作用 促进家庭教育科学发展

　　家庭教育是时下很流行的一个词汇，关于家庭教育的专家讲座、碎片化网络小视频以各种方式推送到家长们的面前，可谓百花齐放、百家争鸣。然而家庭教育“教程”良莠不齐，甚至有为了营销目的故意鼓吹某种观点的现象，加之广大家长爱子女心切却辨识度不高，试错、踩坑现象频现。作为党员教师，结合自身学识和育儿经验，应充分发挥其先锋模范作用，促进家庭教育科学发展。
　　
　　一、家庭教育应坚持发展的视角看问题
　　
　　孩子的成长是发展变化的过程，“学个绝招，好好管孩子，希望能有好结果”是行不通的。现在比较流行的、吸引眼球的“专家绝招”喜欢教家长用某个方法来解决某个问题，如：孩子做作业拖拉怎么办？显然，这个问题是发展变化的，不同家庭环境、不同年龄、不同个性的孩子，成因不一样，解决办法也就不一样。甚至同一个孩子同一时段内会因情绪的变化、思想认识的变化而有所不同。可见，“专家绝招”应理清该“绝招”的背景，让受众明确“此招只适用于什么年龄段的、什么条件下的孩子作参考”。爱子女心切又图省事的家长往往不这样想，既然有了“专家绝招”，那就得试试看，结果一般是不满意的，苦恼了自己，折腾了孩子。作为党员教师，应努力提升自己的认知，以发展的视角看待孩子们的家庭教育问题，并持续跟踪指导，帮助广大家长避免此类误区。
　　
　　二、家庭教育要重视孩子的成长过程，接受孩子的成长成果
　　
　　望子成龙、望女成凤是每个家长的理想，但很少有家长对孩子的发展是满意的、知足的，总在想办法让孩子变得更优秀。怎样才算优秀呢？考试成绩、排名、奖状、资格证书等通常是重要条件！达到预期了让孩子继续努力，没达到预期免不了失望和责怪。从教生涯和育儿经历中，不难发现一个通常现象：平时注重陪伴孩子、注意监管孩子成长过程的家庭教育往往是成功的，是一个良性循环；缺席成长过程却又苛求成长结果的家庭教育要么是失败的，要么留下了很多遗憾，是一个恶性循环。作为党员教师，不但要以身作责注重孩子的成长过程，还要致力于引导家长的家庭教育理念：重视孩子的成长过程，接受孩子的成长成果。
　　
　　三、注重家庭教育的系统性学习，避免碎片化信息误区
　　
　　发展心理学认为：孩子的阶段性身心发展具有一些共性，小学阶段通常是勤奋与自卑的矛盾，中学阶段通常表现为角色混乱与统一的矛盾。家庭教育中，应契合孩子的身心发展特点，针对孩子身心发展的不同阶段，针对性的进行相应的教育。随着网络平台小视频的兴起，短、平、快的碎片化知识成为当代信息获取便捷来源，家庭教育素养不足的家长容易步入误区，学到一条“育儿经”，兴冲冲地实践，然后对孩子“恨铁不成钢”的现象较为普遍。作为党员教师，应加强家庭教育的系统性学习，积极帮助步入误区的家长，顺应孩子的身心发展特点，帮助孩子健康、快乐成长。

尊敬的网友，您好！您提到的家庭教育确实是一个非常值得关注的话题。作为党员教师，我们应当积极发挥先锋模范作用，通过自身的专业知识和育儿经验，帮助家长们科学地看待孩子的成长过程，避免盲目追求所谓的“专家绝招”。我们应该鼓励家长从发展的角度去理解和支持孩子的成长，认识到每个孩子都是独一无二的个体，需要个性化的关爱和指导。同时，我们也应该提高自己的辨识能力，筛选出真正有价值、科学的教育信息，为家庭教育提供正确的引导。让我们一起努力，促进家庭教育的科学发展，为孩子们创造一个更加美好的未来！