高考出分后基本上都会掀起一股讨论、抗议潮，反正就是各种不服、不公平。关于高考什么时候能做到全国统一卷统一分数线的呼声不绝于耳。高考对于每一位考生来说，都至关重要，因为高考是大部分考生进入大学的门槛，高考成绩在一定程度上往往决定了他们未来的学习和就业方向，因而高考保证的公平尤为重要。为了保证高考的公平性，相关部采取了一系列措施，确保了每一位考生，都能够在相对公平的环境中参加高考。
高考决定命运，不同地区高考试卷不同、分数不同，部分群众觉得不公平，这是可以理解的。产生这个现象的关键在于教育资源分配不均衡尤其是优质教育资源在我国各地区间的分配是不均衡的。但是对于全国各地区统一考试、统一分数的建议应理性、全面看待。
教育不公现象亟待解决，如果不能有效解决将进一步拉开贫富差距、导致社会资源分配不公。教育问题关系群众的切身利益、关系国家地区的经济社会发展、关系人心向背。教育不公问题如果不能得到合理地解决，将制约建设和谐社会的步伐，将导致我国社会矛盾无法解决。
一方面，全国各地区统一考试、统一分数在一定程度确实有利于教育公平。部分高考大省考生压力巨大，如山东、广东、河南、四川等地。而一些省市考生压力则比较小，如北京、上海、天津等有着优质教育资源的地区。如果统一高考，确实可以减少部分高考大省的高考压力。
另一方面，全国各地区统一考试、统一分数在一定程度上也不利于真正的教育公平。一些地区教育资源发展滞后，一旦实行统一试卷、统一分数标准，对于这些地区的考生将带来伤害，如西藏、新疆等，这也是不公平的体现。如果不能为这些地区培养优质人才，将直接制约当地发展。
全国各地区统一试卷、统一分数标准不是真正的教育公平，真正的教育公平应当是接受优质教育资源的机会均等。因此，要想进一步解决教育不公平问题，我认为可以从以下几个方面开展。
第一，稳步推进教育公平，切忌一刀切。教育不公平问题不是一朝一夕可以改变的，如果大跨步似推行统一考试、统一分数，将对部分地区造成冲击，甚至进一步影响地区稳定。因此，可以对部分区域进行试点，逐步推行。
第二，解决教育不公平，从提供足够的教育资源开始。优质的教育资源，相关利好政策，多向基层、西部、边远地区倾斜，提升教师的工资水平，改善他们的办公环境，还可以实行城市的优秀师资到基层和教育水平相对薄弱地区的轮岗制度。提供乡村教师到城市的免费培训，提高执教水平和素质，改善偏远地区学校的软、硬件条件，完善相关教育、教学设施，包括加强物理、化学实验室、外语听力室、计算机室、篮球场、足球场、食堂、操场、学生和教师宿舍的建设，打造依托于移动互联网的教育资源共享平台，让教学水平相对薄弱地区的学生也能共享优质教育资源，这才有机会实现更公平的教育。
第三，经济发展是教育发展的前提。经济发展能为教育发展提供物质基础，如果没有良好的经济发展，当地教育资金有限，教育发展也会受到制约。因此需要区域经济发展拉动区域教育资源发展。以点带面，发展经济区，带动偏远边穷地区的经济发展。
目前高考“统一试卷”的条件还不成熟，各个地区的经济、人口以及教育资源依旧不均等，尤其是中西部地区，教育水平相对较低，而且随着高考改革的推进，各地的教材、新高考改革进度并不统一，高考全国“一张卷”显然是不行的。
随着经济快速发展，不公平的现象在所难免，面对不公平要有解决问题的决心，更有从根源解决的能力，一刀切、大跨步的做法需要谨慎，保持现状、不思进取的想法需要反思。随着教育改革的深入，每个地方的教育资源慢慢趋于平衡，高考“统一试卷”也并非不可能。要知道高考自主命题省份最多的时候达到了16个，而现在，随着江苏、浙江等回归全国卷后，高考自主命题的省份已经不多了，而随着第四批、第五批省份新高考改革的启动，相信过不了几年，高考“一张卷”将成为现实。历史唯物主义告诫我们，事物是曲折前进的，只要一直努力，必然会促进教育公平。
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