让教师回归教学本职工作迫在眉睫

　　曾几何时，教师是教书育人的代表，是辛勤工作的典范。然而近些年，随着微信网络的普及，家长群成了困扰着众多家长的一道难题，甚至有网友调侃到“如果想毁掉一个成年人，那就拉他进一个家长群吧”，不少家长下班回家后还要辅导和批改作业，疲惫不堪，家庭作业俨然成了“家长作业”，教师家长间的矛盾与日俱增。为何现在的教师频频给人一种不再专注于教学本职工作的感觉，是教师责任的缺位，还是另有原因呢？

　　在网上的很多资料和实地采访中，我们看到了不一样的视角。当问起：“为什么现在的老师都不批改作业，反而丢给家长时？”得到的答案基本是工作忙碌，时间不够，而问起因何而忙时，老师们的反响异常强烈和一致，那就是形式主义严重，与教学无关的工作任务挤占了大量时间。例如催缴医保、水电费、农业统计、防疫、扶贫、控辍保学、禁毒、反诈、文明创建、数据填报、消防安全、防溺水、反诈、普法、巡河、防汛、下载各式各样的APP、网络问卷，还有各种督查检查评比考核、值周、值班、执勤、培训、会议等等。这些与教学无关的任务不仅占用了教师本应用于备课、授课、辅导、研究的时间和精力，还大大影响了教学质量及效率，干扰了教学秩序，透支了教师对教学的热情。我们不禁反思：当教师不再专注于教学，被形式主义掏空的教育还能长久吗？让教师回归教学本职工作已经是迫在眉睫了。

　　目标是减负，关键在执行。教师承担非教学任务的现象屡禁不止，反映出有的政府部门在推进工作时作风不扎实，将部分本职工作“甩”给学校，应采取多种措施从根源上为教师减负：

　　一是组织清查、统一认知。各级教育主管部门应组织第三方，对教师承担的非教学任务、形式主义工作进行全面清查，匿名填写非教学任务清单，完善非教学任务准入机制并向社会公开监督。自上而下强化一个认识：教师的根本任务是教书育人，提高教学质量，这也是最重要的本职工作。

　　二是把控源头，减少干预。完善学校行政的人才选拔机制，避免外行指导内行，减少行政工作对教学的干预，厘清行政岗与教学岗任务分工，严禁混淆工作任务，将行政性、社会性、商业性工作下发到教学任务中。

　　三是精简考核、四方共建。从教书育人的根本目的出发，以教学成绩和质量为主要方向精简考核，严禁将与教学工作无关的任务纳入到考核评比当中，考核主体须与教师有直接接触，分为学校、教师、学生、家长四方共同作为考核主体综合评价。

　　四是畅通渠道、保障发声。畅通从学校到教育主管部门的投诉反馈渠道，包括信箱、电话专线及网络投诉板块，在教师遇到非教学任务或指令干扰教学任务时，保障教师群体维护教学秩序和质疑发声的权益。

　　强国必先强教 强教必先强师，教师是国之栋梁，是培养下一代的中坚力量，让教师回归教书育人，学校回归培德育才具有重要意义。今年以来，中央层面整治形式主义为基层减负专项工作机制会议在京举行，针对基层减负工作作出一系列重要论述和工作部署，带领全党，一抓到底，彰显了持续解决形式主义突出问题，深化拓展为基层减负工作的坚强意志和坚定决心，也为教育”双减”工作提供了思想上的明确指导。教师作为基层一线人员，更应为他们营造一个健康良好的教育环境，让教育回归本源，牢记为党育人、为国育才的初心使命，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴作出新的更大贡献。（安徽省安庆市太湖县小池镇余名）