以体验式学习耕种科学种子

     全国科普日，北京主场活动集中展示了近年来我国一些重大科技创新成果，观众模拟开C919大飞机、体验月地驾驶、制作太阳能卫星模型……展览以互动体验形式让观众真切感受中国科技力量。
      体验式的科普活动让人们亲身体验来感受科学的魅力，直观地理解科学知识，燃起对科学的浓厚的兴趣。在科学教育中，开设好体验式的科学实践活动，学生沉浸其中，自主探索科学的奥秘，构筑科学梦想，心中萌发科学的种子。
设计体验优质的科学实践活动，学生深度体验，探索科学真知。科学实践活动的设计要立足体验。学生在各种体验感强的实践活动中，由被动接受学习转变为主动探究学习，操作、观察、记录、思考、分析，在这个动态的过程中，学生的思维由现象的表层逐渐深入到知识的深层，体验到科学结论的形成过程，获得丰富深刻的认知，形成了科学严谨的态度。学生根据已获的认知体验建构富有个性的科学知识体系，根据已获情感体验燃起了学习科学的热情。
      拓宽科学实践活动的渠道，学生多维度体验，感悟科学真谛。科学体验不应局限学校，应走向广阔的自然，走向工厂、博物馆、科技馆……学生置于各种真切的环境中，面对或静或动的现象，多种感官受到刺激，主动感知、感受、体验，思维急转，头脑中呈现科学知识，内心触动，体会到科学的奇妙有趣。面对可操作项目，学生亲身实践，或化身宇航员乘坐返回舱，体验失去重力的感觉；或VR上天入地，了解太空地球；或化身工匠，利用3D打印设计作品……全身心的融入到科学的探索中，由内而外体悟科学的真谛，从而激发了好奇心、求知欲，发挥了想象力、创造力，无形中心中种下了科学的种子。
       自主成长加团队支撑，构建优质科学教师队伍。设计优质的体验式科学实践活动，在学生心中耕种科学的种子，关键在教师。用好“盐”，做好“汤”，靠的是好“厨师”。为提高科学教师整体素养和能力，学校应以名师为示范引领，以集体教研、集中备课的方式，走出去取经、引进来经验的途径，促进科学教师的多方成长。通过学校的多维推动教师发展机制，教师个人自主成长路径，构建一支“思想正、理念新、情怀深、视野广、专业强”的科学教师队伍。
       优质的、多渠道的体验式科学实践活动，让学生在深度、多维的体验中，自主探究掌握科学知识，让学生体会到科学的奇妙，品尝到探索科学的乐趣，于无形无声中在学生的心中种下了科学的种子。在科学教师的用心耕耘下，这些种子必将开花结果。