破解理论教育“回旋镖效应”

　　回旋镖是澳洲土著使用的一种传统狩猎工具，猎手向猎物投掷出回旋镖后，如果没有击中，回旋镖会盘旋一圈重新回到猎手手中，社会心理学家把这种行为结果与预期目标相反的现象称为“回旋镖效应”。基层干部教育培训中，理论课堂就存在“回旋镖效应”，时常听见“不爱听”“听了犯糊涂”类似的评价。理论教育承载着思想引领、价值传递等重要作用，如何跳出“回旋镖效应”，在干部群众中“圈粉”是我们面临的现实问题。

　　传统的理论课堂多拘泥于念稿子、读文章，干部群众则是安静地倾听，缺少自我思考、合作探究、辨析讨论等环节，互动性较弱，甚至有时过于强调课堂的神圣性和纪律的严肃性，从而导致上课气氛过于沉闷无趣。这种老方法固然简单不费事，但长此以往难免会让人腻烦，无法激发大家的学习兴趣。我们不妨减少乏味生硬的说教，以接地气的方式方法讲清楚新思想、新理论，以适应农村干部群众。通过召开村口板凳会、开展本地红色文化教学、沉浸式现场体验等方式，吸引大家积极参与，变“被动式听讲”为“互动式交流”，让干部群众产生新感受、激活新感官，进而激发学习积极性。

　　要确保干部始终做到思想先进，就要落实好理论教育课堂培训。然而在实际上课的过程中，我们往往能看到部分干部群众看似在课上埋头记笔记，实则是手动脑不动，看似是板正地认真听课，实则两眼放空、心绪早已飞出窗外......出现如此貌合神离的课堂氛围原因就在于课程内容的“不走心”。我们应该把“干什么教什么、缺什么补什么”的原则贯彻到课程教育中，扩大教育选题，将农业农村现代化发展、乡村振兴战略等纳入进去，邀请“土专家”、“田秀才”、能人大户等传授技艺、交流经验，让村干部分享工作心得，用乡音方言把课程讲深、讲实、讲入心，变讲“道理”为讲“知识”。

　　“非知之实难，将在行之”。理论课堂的目的不仅在于解读最新理论、传递方针政策，关键是激励干部群众的奋斗拼搏，唤醒他们的责任担当，推动事业发展。然而，如今很多农村的理论教育只有形式，没有实质性内容，精力和时间都花费在了形式、材料、检查上，干部群众们也都抱着“走过场”的心态，可以说是事倍功半、得不偿失。一堂优质课程应该是干部群众听得懂、坐得住、乐意听，能产生情感共鸣，保持行动节奏上的同频共振。我们要结合农村实际，组织带领干部群众去往工作一线、走家串户，在田间地头、村头巷尾上好“实践”课，看现场、想办法、解难题，使知识直通群众，让干部在与群众的互动交流中，坚持不学习致用、担当使命，真正破解“回旋镖效应”。