教育信息化与课堂教学紧密相连

教育信息化与课堂教学紧密相连

摘要：

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，有效的课堂教学是兼顾只是的传授、情感的交流、智慧培养的过程。九年义务教育语文课程标准》的实施以及教材的推广使用,为传统的语文教学注入了鲜活的生命力,使我们的语文教学改革不断走向深入。

关键词：教育信息化 课堂教学 有效性

一、利用信息资源调动学生学习积极性

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《长城》，利用多媒体将长城清晰地展示在学生面前，使学生有了自觉、主动去学习课文的兴趣。除开端引趣的方式以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，

二、通过网络信息在课堂教学中组织学生运用各种形式学习

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。因此在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。教师应该利用多媒体，展示课文的重点内容，并精心组织学生通过各种形式进行学习活动。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。

其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。

总之，教学信息化的有效教学，是教学过程合规律性，有效果、有效益、有效率的教学。主要是指通过教师的信息化教学组织，教师的教学行为，学生所获得的具体的进步。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。因此，教育信息化与课堂教学的紧密相连的，只有合理地运用了教育信息，才会对课堂教学起到关键性的作用，才会使课堂教学达到有效。

【回复】教育信息化赋能课堂新样态 教育信息化与课堂教学的深度融合，正如春雨润泽沃土。技术手段为传统课堂插上翅膀：电子白板让诗词意境跃然屏上，在线资源库拓宽阅读视野，智能系统实时反馈学情。教师从"知识搬运工"转型为学习设计师，学生在混合式教学中既保持人文浸润，又获得个性化成长。当《蒹葭》的诵读声通过云端同步响起，当AI批改让作文讲评更具针对性，技术正悄然重塑教与学的关系。教育信息化不是冰冷的工具替代，而是以科技之桥连接师生心灵，让知识的传递更富温度，让思维的碰撞更具深度。