灵魂拷问--- 我们在理论课上到底学了些什么?

　　我们在理论课上到底学了些什么?

　　最近通过回学校同各年级学员交谈发现，一部分人关于毕业后的一些疑问实际上在曾经的课堂内、教材中有明明白白的答案。但大多数人往往没法回忆起来，经过提示又会如梦中惊醒，有一种众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处的感觉。

　　当然自己也曾对课堂课本上的许多理论知识不以为然、毫无印象，这反映了人对于脱离实践基础和应用场景的理论缺乏敏感度。关于这个现象有几点思考:

　　一是院校教育模式设想

　　当专业和方向确定以后，是不是可以先不去课堂上课，而是去实际工作岗位直接上手实践，直接实习一段时间，然后收集所有不懂不会的问题，搜集身边同行业的老同志所遇到的疑难杂症，然后带着这些问题进学校，进课堂。

　　即从一开始先给学生赋予一种探索未知、解答困惑、破解难题的使命，让以后在学校与每一条理论知识的相遇都像是与寻觅已久的梦中情人的浪漫邂逅，令人终生难忘，刻骨铭心。

　　二是到底如何去学

　　其实这个问题书本上也有，老师也经常讲，但是平时可能不会觉得有多重要，也没有去进一步思考如何落实。答案很简单，就是带着问题学。

　　作为低年级刚入学不久的学生来说，对实践的认知最浅，因此需要我们提前了解所学理论的问题根源在哪里，是为解决什么问题而产生。因为理论都是指导实践的理论，脱离实践的理论都称不上理论。还可以边构设场景边学，通过理论联想其可能用到的情形，加深印象和理解。

　　作为高年级学生，对实践有一定认知或者已经具备了一定的实践经验，但是相关课程可能已经结课了，这时候就可以带着问题返回课本教材找答案。相当于到门口了发现钥匙没在身上，可不得赶紧转身回头，到来时路上去找钥匙。

　　作为已经毕业在实践岗位上的在职学生来说，通常最好的学习方法是案例分析学.可以参考哈佛商学院的MBA课程，基本上都是在做案例分析，教授很少进行单纯的课堂讲授。让学生们围绕一个实际案例，进行分析研究、复盘研讨，查阅资料、找寻答案，最终形成理论上的提炼和升华。

　　什么样的意识和能力有助于学好理论?

　　①问题导向意识

　　②理论联系实际意识

　　③权威意识和质疑意识

　　前两个就不需要多说了，重点说一下第三点，为什么把权威意识和质疑意识放在一起，尊重权威相信权威似乎和质疑是一种反面，但其实并不矛盾。树立权威意识是为了让我们少走弯路，踏在前人的肩膀上前行，能从权威的书本、文献或者专家那里找到现成答案的就不要去瞎猜或者自己探索，这样非堂浪费时间，当然本着锻炼自己的心态也未尝不可。

　　树立质疑意识不是让我们一定要去推翻权威，而是对权威抱持一颗审视的心。马金生教授在一本书里谈到，通过质疑有两种结果，一种是对质疑的内容理解更加深刻，更加明晰，进而选择相信了它；一种是通过质疑产生了新的答案，得到了升华，促成了创造。两种都会让我们更好的认识权威，运用权威。权威是我们解决问题的工具，既不要视如敝履，也不用奉为圭臬，而是保持敬畏心，根据实际情况灵活取舍和运用。